No.３８　３分間の贅沢

１月１１日（土曜日）は前から楽しみでした。午前中に普通科２年４組５組の探究活動報告会があるからです。１２月２３日から始まった活動は２７日まで日々クラッシー上に報告されていたのですが、他事にかまけてしまって、つい教室に足を運び損ねていました。

トップバッターN君が「地域経済はなぜ疲弊しているのか」のテーマ設定理由から課題・展望までのプレゼンを、探究の問い→結論→根拠・理由→振り返りと明快な構成にまとめて３分間ジャストで終えた時、私の期待は軽く凌駕されていました。その後は、３分の制限時間ではもったいなさすぎる充実した発表の連続でした。たった３分で予想外の勉強が楽しめる、贅沢な時間のプレゼントでした。

「よいインフォームドコンセントについて」は、一見看護科の領域のようですが、尊厳ある最期は誰にとっても生涯の課題です。「桃太郎」のお供は、なぜ猿・犬・雉なのでしょう。「抗がん剤」の原材料が毒ガスだったとは。「日本の移民受け入れ」で示された移民希望国ランキングでの日本の低さ、「東京オリンピックの経済効果」で示されたおもてなしランキングでの愛媛県の低さ。「航空機の排出ガス」「海洋汚染」の甚大さ・深刻さ。「地域の文化」も「スマホの影響」も「糖尿病」さえも大人の子ども観が厳しく問われていること、などなど。

そして「英語の語源と他言語とのかかわり」の冒頭画面にいきなり現れたカップヌードル！　ここからの展開、ご想像ください。

「探究」型学習。学校の学習の一部にこんなものがあってもいいのではないか、ではなく、学校の学習の主軸はこのような在り方が望ましいのではないか、と強く感じさせられた「３分間の贅沢」でした。９時に始まって、休み時間も忙しくメモをまとめているうち、あっという間に１２時近く。折角なので時間をもらって「一発表に一言コメント」をさせていただきましたが、とても約束の１０分間では足りませんでした。生徒のみなさん、長時間ご苦労さま。お互いに、いい勉強ができました。これで終わりではありません。ここから、どんどん発展させていきましょう。広めていきましょう。今回のように、みんなで、楽しく。

写真は「日本の移民受け入れ」と「英語の語源と他言語とのかかわり」の冒頭画面です。